Producción CyT
Artículo
Autoría
Fecha
2025
Editorial y Lugar de Edición
Wolters Kluwer Educación
Revista
CUADERNOS DE PEDAGOGIA (ED. IMPRESA),
vol. 566
Wolters Kluwer Educación
Resumen
Información suministrada por el agente en
SIGEVA
En este trabajo se revisan, sintéticamente, las bases teóricas sobre la fluidez lectora y su relación con la comprensión. La teoría de mayor influencia en este campo ha sido la de la automaticidad (LaBerge & Samuels, 1979). Según esta teoría, la fluidez se identifica con la velocidad para procesar palabras escritas ya que su automatización libera recursos atencionales que el lector puede destinar a la comprensión. Recientemente,...
En este trabajo se revisan, sintéticamente, las bases teóricas sobre la fluidez lectora y su relación con la comprensión. La teoría de mayor influencia en este campo ha sido la de la automaticidad (LaBerge & Samuels, 1979). Según esta teoría, la fluidez se identifica con la velocidad para procesar palabras escritas ya que su automatización libera recursos atencionales que el lector puede destinar a la comprensión. Recientemente, ha resurgido la discusión y, en el marco de los nuevos paradigmas, se discute si la fluidez puede considerarse un constructo que se refiere a la habilidad de lectura en general, atendiendo a distintos niveles de procesamiento (subléxico, léxico, textual). La definición se ha ampliado para incorporar a la prosodia como uno de los componentes de la fluidez, lo que incide también en las propuestas de enseñanza.
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Palabras Clave
enseñanza de la lecturalecturacomprensiónfluidez lectora