Producción CyT
Capítulo de Libro
Autoría
Adúriz-Bravo, Agustín
Fecha
2010
Editorial y Lugar de Edición
Lugar Editorial
Libro
Didáctica de las ciencias naturales: El caso de los modelos científicos
(pp. 141-161)
Lugar Editorial
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Resumen
Información suministrada por el agente en
SIGEVA
Los profesores y profesoras de ciencias naturales usamos en clase teorías y modelos científicos, adecuados mediante transposiciones didácticas al perfil de nuestros estudiantes (Galagovsky y Adúriz-Bravo, 2001). Evidentemente, en este oficio de enseñar ciencias debemos echar mano a ideas complejas cuyas precisiones epistemológicas están aún en discusión; por ello es deseable, al interior de la disciplina didáctica de las cien...
Los profesores y profesoras de ciencias naturales usamos en clase teorías y modelos científicos, adecuados mediante transposiciones didácticas al perfil de nuestros estudiantes (Galagovsky y Adúriz-Bravo, 2001). Evidentemente, en este oficio de enseñar ciencias debemos echar mano a ideas complejas cuyas precisiones epistemológicas están aún en discusión; por ello es deseable, al interior de la disciplina didáctica de las ciencias naturales, establecer con claridad algunos “puntos de partida”. Con esa necesidad en mente, en este capítulo nos centraremos en la revisión de una postura epistemológica reciente sobre la significación del término “modelo” y su relación con la noción de teoría. Para situar este análisis en su contexto, nos remontaremos también a un breve repaso histórico que dé sentido a las discusiones contemporáneas.
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Palabras Clave
DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALESCONCEPCIÓN SEMÁNTICAEPISTEMOLOGÍAMODELOS