Producción CyT
Libro
Autoría
Fecha
2021
Editorial y Lugar de Edición
Grupo Editor Universitario
ISBN
9789878308630
Resumen
Información suministrada por el agente en
SIGEVA
Este es un libro de divulgación donde se entrecruzan las experiencias de las y los maestras/os, los inspectores en sus roles de agentes estatales y las comunidades locales a las que estaban destinados los servicios educativos en las primeras décadas del siglo XX. La edificación de la escuela pública entroncó con la construcción de la Nación a fines del siglo XIX, cuyas bregas cívicas remiten a pensar la historicidad del campo escolar argen...
Este es un libro de divulgación donde se entrecruzan las experiencias de las y los maestras/os, los inspectores en sus roles de agentes estatales y las comunidades locales a las que estaban destinados los servicios educativos en las primeras décadas del siglo XX. La edificación de la escuela pública entroncó con la construcción de la Nación a fines del siglo XIX, cuyas bregas cívicas remiten a pensar la historicidad del campo escolar argentino dentro de los compases de consensos y de disputas, más que pregonar una mirada del sistema educativo forjados en una supuesta ?edad de oro? de la educación. Los mitos educativos entronizan la miríada de representaciones de que ?todo pasado fue mejor?, por oposición a un presente escolar signado por la crisis, la desinversión o la falta de pericia de los y las educadores/as. Estos guiones parcelados por desconocimiento o por intereses mediáticos, germinan con inusitada fuerza en la agenda de discusión para demarcar un presente educativo contradictorio y lleno de incertezas, y un pretérito emblemático perdido en los azares del destino. Tengamos en cuenta que ?la escuela? solo es noticia en situaciones de conflictualidad, huelgas sindicales, o frente al fracaso de las evaluaciones para medir la calidad educativa que atañe a los procesos de enseñanza/aprendizaje. Las preguntas serían entonces: ¿Cómo se constituyeron las relaciones entre los representantes del magisterio, las culturas escolares y las familias en nuestro pasado educativo? ¿Cómo interactuaban estos actores con las comunidades locales a las que se les transmitía el mensaje civilizador durante las primeras décadas del siglo XX? ¿Qué acontecía cuando los imaginarios esbozados por las sociedades sobre el ideal de maestra y de escuela, entraban en contradicción decantando en situaciones conflictivas? ¿Qué marcos institucionales y normativos direccionaron esas acciones dentro del mundo del trabajo de la docencia, para evitar posibles transgresiones (inmoralidades), tanto en la vida pública como en la vida privada de los y las educadores/as? Dichas interpelaciones nos plantean un desafío intelectual y académico: por un lado, la divulgación a lectores/as no especializados/as de las experiencias cotidianas en el mundo del trabajo del magisterio y, por el otro, la puesta bajo la lupa de los sentidos y las representaciones que dejaron huellas, hasta hoy en día, sobre la legitimidad de la ley 1420 de educación libre, gratuita y laica sancionada en 1884. Más allá de indagar en estas experiencias, el libro contribuye a problematizar una imagen idealizada sobre el sistema de enseñanza del pasado, pensado como "edad de oro de la educación" por oposición a un presente de "crisis educativa".
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Palabras Clave
Maestraseducaciónconflictogenero