Producción CyT
Capítulo de Libro
Autoría
Ison, Mirta Susana
;
Espósito, Adriana
;
Carrada, Mariana
;
Morelato, Gabriela
;
Maddio, Silvina
;
GRECO, CAROLINA
;
Korzeniowski, Celina
Fecha
2007
Editorial y Lugar de Edición
UNIVERSIDAD DEL ACONCAGUA
Libro
Avances en Investigación en Ciencias del Comportamiento en Argentina - Tomo 1
(pp. 115-141)
UNIVERSIDAD DEL ACONCAGUA
UNIVERSIDAD DEL ACONCAGUA
ISBN
978-987-23232-4-0
Resumen
Información suministrada por el agente en
SIGEVA
Durante el proceso de aprendizaje el escolar debe desarrollar habilidades para mantener eficazmente su atención durante el tiempo que le propone una determinada tarea. Esto permite que la memoria de trabajo almacene y disponga temporalmente de información. Los problemas atencionales dificultan notablemente el desempeño académico del escolar dado que influyen negativamente en todos los aprendizajes e interfieren con su desarrollo social y personal. Los objetivos fuero...
Durante el proceso de aprendizaje el escolar debe desarrollar habilidades para mantener eficazmente su atención durante el tiempo que le propone una determinada tarea. Esto permite que la memoria de trabajo almacene y disponga temporalmente de información. Los problemas atencionales dificultan notablemente el desempeño académico del escolar dado que influyen negativamente en todos los aprendizajes e interfieren con su desarrollo social y personal. Los objetivos fueron: a) Identificar a escolares entre los 7 y 12 años de edad, de ambos géneros, que presenten disfunción en atención sostenida (DAS), b) Explorar la memoria de trabajo y habilidades cognitivas para la solución de problemas interpersonales en los escolares con DAS y c) Demostrar la efectividad del programa de intervención en los niños participantes. Los participantes fueron 125 escolares identificados con DAS, concurrentes a una escuela primaria pública de la provincia de Mendoza. Todos los niños pertenecieron a un nivel socioeconómico medio. Los escolares con DAS fueron asignados aleatoriamente al grupo experimental, compuesto por 67 escolares, y al grupo control conformado por 58 escolares. Los resultados mostraron que el programa de intervención fue más efectivo en el grupo de niños pequeños (7 y 8 años) al considerar la atención sostenida, habilidades constructivas, memoria de trabajo, y habilidades para identificar un problema en forma correcta. Evaluar la eficacia de las intervenciones aplicadas a los niños con défict atencional permitirá ajustar y rediseñar estos programas acorde con las necesidades de los escolares con está problemática.
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Palabras Clave
DISFUNCIÓN ATENCIONAL EN NIÑOSPROGRAMA DE INTERVENCIÓNHABILIDADES SOCIO-COGNITIVAS EN NIÑOS