Producción CyT
Artículo
Autoría
Fecha
2000
Editorial y Lugar de Edición
Publicación de la Sociedad Argentina de Lingüística
Revista
RASAL. Revista de la Sociedad Argentina de Lingüística,
vol. CD
(pp. 1-1)
- ISSN 0327-8794
Publicación de la Sociedad Argentina de Lingüística
Publicación de la Sociedad Argentina de Lingüística
ISSN
0327-8794
Resumen
Información suministrada por el agente en
SIGEVA
RASAL 2000 Resúmenes / Abstracts El mapa conceptual como forma de espacialización y representación del conocimiento: claves para su interpretación Andrea Cucatto / Mariana Cucatto Andrea Cucatto / Mariana Cucatto Andrea Cucatto / Mariana Cucatto Andrea Cucatto / Mariana Cucatto Andrea Cucatto / Mariana Cucatto Resumen Este trabajo pretende analizar un conjunto de conceptualizaciones provenientes de la Lingüística Cognitivo-funcional con el objeto de compr...
RASAL 2000 Resúmenes / Abstracts El mapa conceptual como forma de espacialización y representación del conocimiento: claves para su interpretación Andrea Cucatto / Mariana Cucatto Andrea Cucatto / Mariana Cucatto Andrea Cucatto / Mariana Cucatto Andrea Cucatto / Mariana Cucatto Andrea Cucatto / Mariana Cucatto Resumen Este trabajo pretende analizar un conjunto de conceptualizaciones provenientes de la Lingüística Cognitivo-funcional con el objeto de comprender, enseñar y evaluar los "mapas conceptuales". En efecto, éstos constituyen un modo de artificialización externa a través del cual se puede graficar la "ruta de acceso" que lleva a un sujeto la comprensión de un texto. Nos proponemos, entonces, acercar a los docentes algunas herramientas teóricas-metodológicas para: -desarrollar estrategias que guíen a los alumnos en el diseño de una geometría textual, y, en consecuencia, de una lectura comprensiva; -comprender el sentido de mapa como forma de representación del conocimiento y lugar de cotejo de la configuración cognitiva y lingüística ; -aprehender la noción de concepto , como término o "locación" cognitivo-textual ( zonas de condensación de sentido) ; -reconocer y construir los vínculos, que relacionan los conceptos entre sí según diversos tipos y formas de conectividad ; y, -comprender la Textualidad en un sentido dinámico , procesual y procedural , y la Coherencia como resultado de la adscripción de sentido. A través de la observación, comparación, y diseño de estrategias y actividades aúlicas referidas a la elaboración de mapas conceptuales veremos de qué modo éstos pueden constituirse como verdaderos "modelos de lectura" . Palabras Clave: Didáctica - Mapa - Texto - Concepto - Conexión- Vínculo- Lectura- Representación- Comprensión- Interpretación.Didáctica - Mapa - Texto - Concepto - Conexión- Vínculo- Lectura- Representación- Comprensión- Interpretación. Abstract The paper aims at analyzing Cognitive Functional Linguistics conceptualizations in order to comprehend, teach and evaluate concept maps. A concept map is a means of visualizing, through external artificialization, the "access route" leading a person to text comprehension. We attempt to provide teachers with some theoretical and methodological tools for: - developing strategies that may help students design a "textual geometry" and, therefore, comprehend what they read; understanding maps as means to represent knowledge and check cognitive and linguistic configurations; grasping the notion of concept as cognitive and textual term or "location" (meaning condensation areas); recognizing and building links relating concepts to each other according to different connection types and forms; conceiving textuality in a dynamic way, taking into account both the processes and the procedures it involves, and coherence as the outcome of meaning ascription. Through the observation, comparison and design of concept map construction strategies and related classroom activities, we will show how concept maps may become "reading models". Key words: Didactics – Map – Text – Concept – Connection - Link- Reading- Representation- Comprehension- Interpretation
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