Actas II Jornadas Latinoamericanas de Estudios Epistemológicos en Política educativa - Los indicadores en la evaluación de la educación superior

Congreso

Resumen *

Os indicadores na avaliação do ensino superior Los indicadores en la evaluación de la educación superior. Indicators in the assessment of tertiary education Eje temático 3. Metodologías para el análisis y la investigación en política educativa. Resumen En la agenda de las sucesivas reuniones organizadas por los responsables de Educación Superior de los países latinoamericanos convocadas para delinear el futuro de la educación superior en la región, la preocupación por la búsqueda de calidad y pertinencia de la educación superior así como el desarrollo de sistemas nacionales de evaluación y acreditación ocupa un lugar destacado. Abordar tanto el análisis como la medición de la calidad educativa resulta complejo por un lado por las múltiples dimensiones asociadas al concepto de calidad ? ya que puede definirse en tanto términos relativos como absolutos- y por otro por la diversidad de indicadores que pueden utilizarse para su evaluación. Los modelos de evaluación pueden basarse solo en el uso de indicadores cuantitativos o cualitativos o bien utilizarse una combinación de ambos, de acuerdo a la perspectiva de análisis que adopten. La finalidad de esta ponencia es realizar una revisión acerca del fundamento, diseño y elección de los indicadores usualmente utilizados para evaluar programas e instituciones educativas. Considerando que la política educativa es abordada desde las ciencias sociales y, como tal consta de una especificidad que no puede ser analizada solamente desde una investigación cuantitativa, esta revisión prestará especial atención al diseño indicadores tanto cuantitativos como cualitativos. Palabras clave: calidad- evaluación- indicadores- educación superior Resumo Na pauta das sucessivas reuniões organizadas pelos responsáveis de Ensino Superior dos países latino-americanos, convocadas para delinear o futuro do ensino superior na região, a preocupação pela busca da qualidade e pertinência da educação superior, bem como o desenvolvimento de sistemas nacionais de avaliação e credenciamento ocupa um lugar de destaque. Abordar a análise, bem como a medição da qualidade educacional resulta complexo, de um lado, pelas múltiplas dimensões associadas ao conceito de qualidade ? já que pode ser definida tanto em termos relativos como absolutos - e, do outro, pela diversidade de indicadores que podem ser utilizados para sua avaliação. Os modelos de avaliação podem ser baseados apenas no uso de indicadores quantitativos ou qualitativos, ou utilizar uma combinação deles, conforme a perspectiva de análise que for adotada. A finalidade desta apresentação é realizar uma revisão sobre o fundamento, desenho e eleição dos indicadores usualmente utilizados para avaliar programas e instituições educacionais. Considerando que a política educacional é abordada das ciências sociais e, como tal, composta de uma especificidade que não pode ser somente analisada desde uma pesquisa quantitativa, essa revisão prestará especial atenção ao desenho de indicadores tanto quantitativos como qualitativos. Palavras-chave: Qualidade- avaliação- indicadores- ensino superior Abstract The concern for the search for quality and pertinence of tertiary education as well as the development of national systems of evaluation and accreditation have an outstanding place in the agenda of successive meetings organized by those responsible for Tertiary Education in Latin-American countries with the aim of outlining the future of Tertiary Education in the region. Dealing with the analysis or the measuring of education quality turns out to be a complex matter on the one hand, because of the multiple dimensions associated with the concept of quality-since it can be defined in relative as well as in absolute terms-and, on the other hand, because of the diversity of indicators which may be used for its assessment. Evaluation models may be based either on qualitative indicators, or on quantitative indicators only, or a combination of both, pursuant to the standpoint they adopt for the analysis. The aim of this presentation is to offer a review of the indicators generally used in the evaluation of educational programs and institutions as regards their bases, design and selection. Taking into account that educational policy belongs to the field of social sciences, and, therefore, it has its own specificity and cannot be analyzed by means of a quantitative research on its own, this paper will pay special attention to the design of qualitative as well as quantitative indicators. Keywords: quality- evaluation- indicators-tertiary education- Información suministrada por el agente en SIGEVA