Producción CyT
Capítulo de Libro
Autoría
Padilla Sabaté, Constanza Adela
Fecha
2002
Editorial y Lugar de Edición
Facultad de Filosofía y Letras
Libro
Adquisición de lenguas: resultados de investigación.
(pp. 73-97)
Facultad de Filosofía y Letras
Facultad de Filosofía y Letras
ISBN
950-554-301-8
Resumen
Información suministrada por el agente en
SIGEVA
?En la lectura interactúa la información no visual que posee el lector con la información visual que proporciona el texto (Smith, 1980). Con este postulado básico, Smith inaugura, en cierto modo, una vertiente muy fértil de estudios psicolingüísticos, los cuales, con los aportes de la teoría del esquema (Norman, 1975; Rumelhart y Ortony, 1977, entre otros), vienen buscando determinar, de manera cada vez más específica, el papel...
?En la lectura interactúa la información no visual que posee el lector con la información visual que proporciona el texto (Smith, 1980). Con este postulado básico, Smith inaugura, en cierto modo, una vertiente muy fértil de estudios psicolingüísticos, los cuales, con los aportes de la teoría del esquema (Norman, 1975; Rumelhart y Ortony, 1977, entre otros), vienen buscando determinar, de manera cada vez más específica, el papel de los esquemas cognitivos (?información no visual?) en el proceso de comprensión lectora. El presente trabajo tiene como objetivo analizar la relación entre la lectura y los conocimientos previos, proporcionando datos empíricos, obtenidos a partir de las reconstrucciones de sentido de un texto narrativo, realizadas por una población de 100 niños, de entre 7 y 10 años, de nivel socio-cultural medio-alto y medio-bajo. De este modo, a través del análisis y comparación de los modos de producción escrita se evalúan los siguientes: conocimiento superestructural (van Dijk, 1978) y acceso a las dimensiones semántica y pragmática del texto, atendiendo a conocimientos episódicos (Shank y Abelson, 1987).
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Palabras Clave
ESQUEMASTEXTOS NARRATIVOSREFORMULACIONESCOGNICIÓN