Producción CyT
Congreso
Autoría
Fecha
2008
Editorial y Lugar de Edición
Universidad Nacional de La Plata
ISSN
978-950-34-0514-7
Resumen
Información suministrada por el agente en
SIGEVA
El trabajo muestra cómo el cuerpo, la salud y la sexualidad de los/as estudiantes se constituyeron en objetos de conocimiento y de intervención política durante la producción legislativa de la Ley 2110 de Educación Sexual Integral de la ciudad de Buenos Aires, sancionada en 2006. Se aborda el discurso, el currículum escolar y la sexualidad desde una perspectiva post-estructuralista. Se trabajó sobre los once proyectos de ley que se conjugaron par...
El trabajo muestra cómo el cuerpo, la salud y la sexualidad de los/as estudiantes se constituyeron en objetos de conocimiento y de intervención política durante la producción legislativa de la Ley 2110 de Educación Sexual Integral de la ciudad de Buenos Aires, sancionada en 2006. Se aborda el discurso, el currículum escolar y la sexualidad desde una perspectiva post-estructuralista. Se trabajó sobre los once proyectos de ley que se conjugaron para dar forma a la sancionada Ley. La matriz que amalgamó los contenidos y las identidades prescritas se basó en tres regímenes de saber: jurídico, médico y moral. Estos tres núcleos de poder produjeron a la educación sexual según una matriz normalizadora excluyente. Se construyó un campo de anormalidades para los cuerpos y las subjetividades de los/as estudiantes: el cuerpo abusado del menor, el cuerpo violentado de la mujer, el cuerpo infectado por ETS, el cuerpo adolescente embarazado y el cuerpo moralmente irresponsable, aparecieron formando un espacio exterior -a la vez que constitutivo- del campo de lo normal para la educación sexual. Esta normalización hecha sobre criterios juridizantes, patologizantes y moralizantes se dirigió hacia determinada población estudiantil a ser gobernada, constituyéndose en parte de una estrategia biopolítica.
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Palabras Clave
CUERPOEDUCACION SEXUALBIOPOLITICA