Producción CyT
Congreso
Autoría
Rodriguez M.
;
Passucci J.
;
PAZ, LAURA ESTEFANIA
;
Silva J.
;
Decundo J.
Fecha
2025
Editorial y Lugar de Edición
Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires
Resumen
Información suministrada por el agente en
SIGEVA
La enseñanza de la Bioestadística, si bien es fundamental en la formación de profesionales, suele percibirse como una materia compleja y abstracta. Para abordar este desafío, se propuso la implementación del juego de roles como una estrategia didáctica innovadora en dos cursos, Bioestadística (Veterinaria) y Principios de Estadística (Licenciatura en Tecnología de los Alimentos). Esta metodología, que combina aspectos l&uacut...
La enseñanza de la Bioestadística, si bien es fundamental en la formación de profesionales, suele percibirse como una materia compleja y abstracta. Para abordar este desafío, se propuso la implementación del juego de roles como una estrategia didáctica innovadora en dos cursos, Bioestadística (Veterinaria) y Principios de Estadística (Licenciatura en Tecnología de los Alimentos). Esta metodología, que combina aspectos lúdicos y colaborativos, busca fomentar un aprendizaje más activo, significativo y duradero. Se diseñaron distintos escenarios donde los/as estudiantes debían adoptar distintos roles abordando los contenidos del curso. Estos juegos simulaban situaciones reales que un veterinario y/o un licenciado en tecnología de los alimentos, podría enfrentar en su práctica profesional, como por ejemplo el saber si los toros de un establecimiento están en condiciones de comenzar la temporada reproductiva, cuáles son los sistemas más afectados en los animales de compañía que llegan a una veterinaria urbana o si la leche cumple con las condiciones de calidad óptimas para su comercialización. Para cada juego se elaboraron materiales específicos, incluyendo las bases de datos, simuladas una de ella con Inteligencia Artificial. Éstas, según unas consignas, fueron analizadas con Excel, luego con los resultados obtenidos, tenían una semana para elaborar un informe. Con este último insumo como guía, el grupo docente armaba el guion del juego de roles, que se presentaba el mismo día en formato oral con los objetivos y desafíos a superar, luego se sorteaba el grupo que participaba de la actividad. De esta manera se promovió la discusión, la toma de decisiones y la resolución de problemas, al mismo tiempo que los/as estudiantes practicaban la oralidad. Se evaluó el desempeño en aspectos como la comprensión de conceptos estadísticos, la capacidad de realizar un análisis crítico, para transmitir de forma clara y efectiva las ideas en función del destinatario y la habilidad para trabajar en equipo. El grupo docente notó interés y motivación en la resolución de las consignas que luego iban a tener que utilizar durante la actividad juego de roles. Además, la propuesta permitió a los/as estudiantes aplicar los conceptos estadísticos en situaciones reales, facilitando su comprensión, y el desarrollo de habilidades blandas como el trabajo en equipo, la comunicación y la resolución de problemas. Esta metodología implica modificaciones educativas concretas en las estrategias didácticas tradicionales, al fomentar la participación activa de los estudiantes, el trabajo colaborativo y la resolución de problemas en un contexto real. Las implicancias en la enseñanza se basan en adaptar los juegos a los intereses y necesidades específicas de cada grupo de estudiantes, permitiendo la improvisación y la creatividad por parte de los mismos. Como desventaja, se podría mencionar que la implementación requiere una planificación cuidadosa y una adaptación a las características de cada cohorte. Además, es necesario evaluar de manera rigurosa el impacto de esta estrategia en el aprendizaje a largo plazo. En conclusión, los juegos de roles pueden convertirse en una herramienta valiosa dentro de la práctica docente, al transformar una materia tradicionalmente teórica en una experiencia de aprendizaje más atractiva y enriquecedora.
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Palabras Clave
ESTADISTICAJUEGO DE ROLESSIMULACION DE SITUACIONES REALES