Producción CyT
Capítulo de Libro
Autoría
Fecha
2025
Editorial y Lugar de Edición
Universidad de San Marcos, Lima, Perú, y CLACSO
Libro
Maestras y maestros en América Latina, 1800-1950
Universidad de San Marcos, Lima, Perú, y CLACSO
Universidad de San Marcos, Lima, Perú, y CLACSO
ISBN
978-987-813-960-9
Resumen
Información suministrada por el agente en
SIGEVA
Atilio Torrassa (1902-1971) se desempeñó como profesor de filosofía y maestro; fue un ensayista del magisterio, defensor de la escuela laica y crítico acérrimo del avance de la Iglesia católica en el campo educativo. Su labor se desarrolló en las escuelas de la Capital Federal de Argentina. Afiliado al Partido Socialista, fundó el Comité de Maestros sin Puestos en Buenos Aires, organizó la Federación de Estudiantes Nor...
Atilio Torrassa (1902-1971) se desempeñó como profesor de filosofía y maestro; fue un ensayista del magisterio, defensor de la escuela laica y crítico acérrimo del avance de la Iglesia católica en el campo educativo. Su labor se desarrolló en las escuelas de la Capital Federal de Argentina. Afiliado al Partido Socialista, fundó el Comité de Maestros sin Puestos en Buenos Aires, organizó la Federación de Estudiantes Normales e integró el Frente Único del Magisterio durante la década de 1930. Participó delegado en la Liga Nacional de Maestros a la Primera Convención Internacional del Magisterio llevada a cabo en Buenos Aires en enero de 1928. De la primera convención surgió la Internacional del Magisterio Americano, que se proponía trazar el camino programático para la génesis de varias federaciones en diversos países (Ascolani 2010). Hacia 1934 Torrassa ejercía en la escuela XIII del Consejo Escolar IX de la Capital Federal. Formó parte de la Liga Argentina de Cultura Laica (LACL) a fines de la década de 1950. Paralelamente actuaba como periodista en el afamado diario Crítica, fundado por el periodista uruguayo Natalio Botana en 1913. Desde allí desarrolló su labor en una columna destinada específicamente a temas educativos, denominada ?La Educación del Pueblo?. Como periodista sus editoriales esbozaban un fuerte cuestionamiento al funcionamiento del Consejo Nacional de Educación (en adelante, CNE), la repartición encargada de direccionar la planificación y el funcionamiento del sistema escolar. Por ejemplo, en el artículo titulado ?El Consejo Quiere Ocultar su Irremediable Fracaso?, situaba en cuestión las cifras trazadas por el CNE en torno al analfabetismo. Según la columna, el proyecto del CNE de crear treinta y una escuelas en el ámbito capitalino dejaba en evidencia el fracaso del organismo, politiquero e inepto?, y entendía que el único plan realizado por su presidente Octavio Pico fue la repartija de suplencias entre elementos clericales y nacionalistas y la suspensión durante dos meses y medio del envío de ternas para proveer las vacantes de las escuelas?. Para Torrassa se invertían 100 millones a nivel nacional para sostener una escuela mala, por su inadaptación al medio y a su falta de sentido práctico. Según su óptica, la lucha contra el analfabetismo era parte de una gran lucha social.
Ver más
Ver menos
Palabras Clave
periodismomaestroAtilio TorrassaConsejo Nacional de Educación