Science and Technology Production
Congress
Authorship
Date
2005
Publishing House and Editing Place
UBA
ISSN
950-29-0882-1
Summary
Information provided by the agent in
SIGEVA
La educación pública constituyó un frente fundamental en la consolidación del Estado Nacional argentino. Innumerables trabajos desde diversos enfoques han analizado el papel de la ley 1420 en ese proceso y han identificado como uno de sus objetivos principales el de construir una nación en un país de inmigrantes. Es por eso que alrededor de los festejos del Centenario se suscitan nuevos debates en cuanto a la relación de la pedagogía y la ...
La educación pública constituyó un frente fundamental en la consolidación del Estado Nacional argentino. Innumerables trabajos desde diversos enfoques han analizado el papel de la ley 1420 en ese proceso y han identificado como uno de sus objetivos principales el de construir una nación en un país de inmigrantes. Es por eso que alrededor de los festejos del Centenario se suscitan nuevos debates en cuanto a la relación de la pedagogía y la patria, se sancionan estrictas reglamentaciones y se afirma el control del Estado sobre la formación de docentes, los programas, las certificaciones, etc. En ese contexto adverso -la primera década del siglo XX- grupos anarquistas en Buenos Aires propusieron, defendieron y practicaron alternativas de educación libertaria no sólo en oposición a la escuela pública sino plenas de ideas originales que, en muchos casos, anticiparon desarrollos pedagógicos posteriores. Pero, por sobre todo, fueron capaces de producir una sutil lectura crítica de aquel sistema educativo que seducía al recién llegado con la integración. Partiendo de los aportes de Dora Barrancos y Juan Suriano a esta temática, el presente trabajo explora los discursos sobre educación presentes en la prensa anarquista de mayor circulación y analiza en particular las propuestas de Julio Molina y Vedia, librepensador, persistente utopista y original pedagogo.
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Key Words
ANARQUISMOJ. MOLINA Y VEDIAEDUCACION