Science and Technology Production
Congress
Authorship
MELISA DIAZ
;
LEANDRO E. RIVAS
;
RICARDO MINERVINO
;
TRENCH, JUAN MAXIMO
Date
2021
Publishing House and Editing Place
AACC
Summary
Information provided by the agent in
SIGEVA
Al resolver un problema, unheurístico útil consiste en recordar una situación estructuralmente similarcuya solución se conoce (análogo base) y transferir su resolución al problemaactual (análogo target). Varios estudios demuestran que en ausencia de objetossimilares, los análogos base almacenados en MLP resultan raramente recuperadosdurante el procesamiento del análogo target. En tiempos recientes se hacomprobado que la acció...
Al resolver un problema, unheurístico útil consiste en recordar una situación estructuralmente similarcuya solución se conoce (análogo base) y transferir su resolución al problemaactual (análogo target). Varios estudios demuestran que en ausencia de objetossimilares, los análogos base almacenados en MLP resultan raramente recuperadosdurante el procesamiento del análogo target. En tiempos recientes se hacomprobado que la acción de comparar dos problemas target estructuralmentesimilares facilita la generación de esquemas abstractos, que a su vez promueven la recuperación de análogo distantes (principiode abstracción tardía, Gentner et al. 2009). Pese a sus implicaciones parael “problema del conocimiento inerte”, la estrategia de comparar dos problemas análogosirresueltos no resulta aplicable de manera autónoma por los aprendientes, yaque requieren la provisión de un segundo problema isomórfico. La presenteinvestigación evaluó un breve entrenamiento en la habilidad de abstraer unaúnica situación en el nivel máximo de generalidad que aún preserve sus característicasestructurales. Metodología En la primera fase delentrenamiento, 40 participantes adultos estudiaron un conjunto de situaciones,cada una seguida de tres reformulaciones expresadas en distintos niveles de generalidad(demasiado estrecha, intermedia, demasiado abstracta), así como de unaexplicación de por qué resultaba (o no) apropiada para la transferencia.Durante la segunda fase, los participantes recibieron dos situaciones concretas,cada una seguida de tres reformulaciones en diferentes niveles de generalidad.Después de ordenar estas reformulaciones según su nivel de generalidad (y deindicar si cada una de ellas preservaba las características relevantes de lasituación original), consultaron las respuestas correctas y su explicación.Durante la última fase, los participantes recibieron tres nuevas situaciones,cada una seguida por una única reformulación. Debieron evaluar su nivel de generalidaden términos absolutos, sin disponer de otras reformulaciones que sirvieran dereferente comparativo. Para evaluar la efectividad de esta intervención, seutilizaron como pretest y postest conjuntos conformados por 5 situacionesdiferentes a las incluidas en el entrenamiento. Para cada situación, losparticipantes debían generar reformulaciones en un nivel intermedio de generalización.Dos jueces recibieron las respuestas de los participantes, sin saber sicorrespondían al pretest o al postest. Debieron clasificarlas en 5categorías: (0) ausencia de abstracción,(1) escaso nivel de abstracción, (2) niveladecuado de abstracción (3) nivel excesivo de abstracción, y (4) respuesta “noanalizable”. Resultados La proporción de respuestas deun nivel adecuado de abstracción resultó mayor durante el postest que duranteel pretest, 53.3% vs. 28.2% Z = -2.88 p < 0.01. Esteincremento en el tipo de abstracciones que promueven la recuperación deanálogos temáticamente distantes no resultó a expensas de un decremento en laproporción de respuestas con escaso nivel de abstracción, que facilitan elacceso a análogos temáticamente cercanos de alto potencial inferencial, en casode encontrarse disponibles, 29.2% vs. 16.9% Z = -1.806 p > 0.05. Discusión Los resultados sugieren quepese a que escolarización formal no promueve la generación de abstracciones del tipo que facilita la transferenciaanalógica, esta habilidad puede incrementarse mediante un entrenamiento breve yautoadministrable.
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Key Words
ABSTRACCIONENTRENAMIENTORAZONAMIENTO ANALOGICOTRANSFERENCIA